مقدمه: عصر کنونی شاهد پیشرفت چشمگیری در زمینه فن آوری بوده است. یکی از جدیدترین فناوری ها واقعیت مجازی می باشد. واقعیت مجازی در بسیاری از مناطق مختلف زندگی ما ادغام شده است، از بازی های ویدیویی گرفته تا موارد مختلف استفاده صنعتی و همچنین در زمینه آموزش، مسافرت، مراقبت های بهداشتی، سرگرمی و تحقیق. علاوه بر این مطالعات بسیاری به اهمیت تکنولوژی واقعیت مجازی در زمینه های روانشناسی و درمان اختلالات روانی مانند ترس از پرواز، مدیریت استرس و بسیاری موارد دیگر اشاره کرده اند. علی رغم سود مندی ارائه شده برای واقعیت مجازی، نگرش بیماران مبتلا به اختلالات روانی نسبت به استفاده از آن هنوز نامشخص است. لذا هدف این مطالعه طراحی پرسشنامه ای با هدف میزان پذیرش تکنولوژی واقعیت مجازی در بین بیماران مبتلا به اختلالات روانی بود. روش کار: این مطالعه ی طراحی و پیاده سازی ابزار در دو فاز طراحی و بررسی روایی و پایایی پرسشنامه در سال 1400 انجام شد. در این مطالعه برای بررسی روایی محتوایی از ضریب های CVR و CVI استفاده شد و با کمک روش آلفای کرونباخ، پایایی درونی آن تعیین گردید. نتایج: در مطالعه حاضر شاخص روایی محتوا 8/ 0 تعیین شد که عددی قابل قبول برای این پرسشنامه می باشد. همچنین آلفای کرونباخ 7/. به دست آمد و همبستگی بین سوالات در سطح معناداری 0. 0001 قابل قبول بود. نتیجه گیری: بر اساس نتایج مطالعه حاضر درباره بررسی شاخص های روایی و پایایی مرتبط با پرسشنامه ذکر شده مشخص گردید که پرسشنامه مذکور از روایی و پایایی مناسبی برای بررسی میزان پذیرش تکنولوژی واقعیت مجازی در بین بیماران مبتلا به اختلالات روانی برخوردار می باشد

پژوهش حاضر با هدف ارزیابی دوره های آموزش الکترونیکی بر اساس اصول مبنایی آموزش مریل و طراحی انگیزه ای کلر و همبستگی آن با پیشرفت یادگیری و رضایت از دوره در آموزش عالی انجام شد. در این پژوهشِ از نوع همبستگی، تعداد 546 نفر از دانشجویان حاضر در دوره های آموزشی الکترونیکی مقطع کارشناسی دانشگاهها، با روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای به عنوان نمونه انتخاب شدند. ارزیابی کیفیت دوره ها با استفاده از ابزار ارزشیابی کیفیت آموزش اثربخش بر اساس اصول مبنایی و طراحی انگیزه ای - کنترل ارادی با ضریب پایایی آلفای کرانباخ 79/0 انجام شد. پیشرفت یادگیری و رضایت از دوره به ترتیب با استفاده از مقیاس سنجش پیشرفت یادگیری با ضریب پایایی75/0، و رضایت از دوره با ضریب پایایی 83/0 مورد سنجش قرار گرفت. نتایج حاصل از آزمون های همبستگی، تحلیل واریانس و رگرسیون چند متغیری نشان دهنده همبستگی مثبت و معنادار میان تلفیق اصول مبنایی آموزش و عناصر انگیزه ای – کنترل ارادی با پیشرفت یادگیری و رضایت دانشجویان از دوره بود. در این میان عناصر فعال سازی، نمایش، یکپارچگی، حل مسئله، توجه، ارتباط، خودتنظیمی و کنترل محیط بیشترین همبستگی را با این متغیرها نشان دادند. در مجموع، نتایج حاکی از ارتباط معنادار اصول مبنایی و انگیزه ای با کیفیت دوره های آموزش الکترونیکی بود.

مقدمه: پرخاشگری و انزوای اجتماعی از اختلالات رفتاری دوران کودکی است که پیامدهای نامطلوبی بر سلامت روان کودکان داشته و سلامت روان آن­ها را تهدید می­کند؛ از اینرو به­کارگیری آموزش­های تأثیرگذار برای کنترل این اختلالات ضروری است. هدف از این مطالعه تعیین تأثیر آموزش مهارت دوست­یابی بر پرخاشگری و انزوای اجتماعی دانش­آموزان دختر ابتدایی بود. مواد و روش­ها: پژوهش حاضر از نوع نیمه­آزمایشی و با طراحی پیش­آزمون-پس­آزمون با گروه کنترل بود. جامعه پژوهش کلیه دانش­آموزان دختر پایه چهارم و پنجم شهر مشهد در سال تحصیلی 1403- 1402(بالغ بر 400 دانش­آموز) بود. تعداد 30 دانش آموز به روش نمونه­گیری تصادفی خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شده و به شکل تصادفی در دو گروه آزمایش (15 نفر) و کنترل (15 نفر) قرار گرفتند. گروه آزمایش تحت 10 جلسه 60 دقیقه­ای آموزش مهارت دوست­یابی قرار گرفت و گروه کنترل، آموزشی دریافت نکرد. ابزار مورد استفاده پرسش­نامه­های پرخاشگری Buss و Perry و انزوای اجتماعی Russell بود. داده­های جمع­آوری شده با استفاده از تحلیل کوواریانس چندمتغیره تجزیه­وتحلیل شد. یافته­ ها: نتایج حاکی از تفاوت معنی دار بین گروه آزمایش و کنترل در نمره های پس از مداخله در پرخاشگری (075/22=F، 001/0>p) و انزوای اجتماعی (009/5=F، 034/0=p) بود که نشان داد آموزش مهارت­ دوست­یابی باعث کاهش پرخاشگری و انزوای اجتماعی در دانش­آموزان شده است. نتیجه ­گیری: با توجه به اثربخش بودن آموزش مهارت دوست­یابی بر پرخاشگری و انزوای اجتماعی کودکان، به روان­شناسان، مشاوران و مدیران مدارس توصیه می­شود که در زمینه آموزش مهارت­ دوست­یابی اقدام نمایند. واژه­های کلیدی: مهارت دوست­یابی، پرخاشگری، انزوای اجتماعی، دانش ­آموزان دختر

هدف پژوهش حاضر ارائه چارچوب محتوای برنامه درسی آموزش شایستگی های دوست داشتنی ترین خویشتن برای تربیت معلمان بود.طرح سنتزپژوهی حاضر با رویکرد کیفی و به روش فراترکیب مبتنی بر الگوی سندلوسکی و باروسو انجام شده است. 44 مقاله تحقیقاتی از پایگاه داده ها بازیابی شد و از این تعداد 33 مقاله برای اهداف پژوهش استفاده گردید. براساس تحلیل فراترکیب انجام شده، 93 کداولیه، 18 مقوله و 3 بعد شناسایی شدند. مؤلفه های محتوای برنامه درسی دوست داشتنی ترین خویشتن معلمان در سه بعد نگرشی(خودمختاری،ذهن آگاهی یا اکنون زیستی، خودتأییدی و ...) ، مهارتی (تصویرسازی تجربیات، تصویر سازی فردی، اتوبیوگرافی، ...) و دانشی(آشنایی با پیوندهای اجتماعی و راهبردهای داستان سرایی و روایت گویی، راهبردای ارتقاء و توسعه خویشتن،راهبردهای ساخت و بازسازی دانش ، ...) نام گذاری گردیدند.درنهایت مبتنی بر یافته های پژوهش، یک چارچوب محتوایی برای آموزش شایستگی های دوست داشتنی ترین خویشتن به معلمان استخراج گردید، تا به عنوان یک نقشه راه برای تولید محتوا در برنامه درسی تربیت معلمان مورد استفاده برنامه ریزان قرار گیرد

لطفا برای مشاهده متن کامل این مقاله اینجا را کلیک کنید.

لطفا برای مشاهده چکیده به متن کامل (PDF) مراجعه فرمایید.

ادامه ترجمه کتاب  دوست دارم ریاضیدان باشم (فصل   یازدهم، صفحات  216-228).

مقدمه: امکان تکثیر غیرجنسی سلول های تکامل یافته جانوری - کلونینگ، دستاورد جنجال آفرین جهان علم در سالیان اخیر بوده است تولد میش شبیه سازی شده، دالی، به عنوان اولین پستاندار محصول کلونینگ، بزرگ ترین موفقیت پژوهش گران این عرصه تاکنون به شمار می رود. نگرانی های اولیه پیرامون کلونینگ با آغاز تلاش دانشمندان برای شبیه سازی انسان جدی تر شده و موضع گیری دولت ها را در سراسر جهان به دنبال داشته است.بحث: کلونینگ به 3 روش انتقال هسته سلول سوماتیک، تکنیک راسلین و تکنیک هونولولو قابل انجام است. کلونینگ انسان با هدف تولید غیر جنسی کپی ژنتیکی انسان صورت می پذیرد که خود بر دو نوع است: کلونینگ توالدی و کلونینگ درمانی. کلونینگ توالدی می کوشد، انسان هایی با قابلیت های از پیش تعریف شده ایجاد کرده، یا امکان بچه دار شدن زوجهای نابارور را فراهم آورد. در کلونینگ درمانی جهت بیماران نیازمند پیوند اعضا یا مبتلایان بیماری های دژنراتیو، رویانی تولید می شود که سلول های آن در مرحله بلاستوسیت جهت فرآوری عضو مورد نیاز، استفاده می گردند.نتیجه گیری: در حالی که مشکلات اخلاقی، کلونینگ توالدی را به شدت زیر سوال برده است، موضع گیری ها در برابر کلونینگ درمانی از ملایمت بیشتری برخوردار بوده و اکثر کشورها تحقیقات سلول های اجدادی را در چهارچوب پروتکل های نظارتی ویژه ای مجاز دانسته اند.